ویژگی اساسی آموزش کودکان در ژاپن:

 ۱)توجه به همه بچه ها:

 هنگامی که در کلاس های مدارس ابتدایی ژاپن حاضر می شدم اغلب احساس می کردم که در یک اردوی تابستانی یا جلسه یشاهنگی هستم. محیط هایی که در آنها تا حدود زیادی به پیشرفت همه بچه ها توجه می شود. گردش کار روزانه،هفتگی و نیز سالانه در مدارس ژاپن،حاکی از آن است که بچه ها نیازهایی دارند،نیازهایی چون بازی کردن،خلق چیزهای زیبا،ایجاد روابط ثابت با شاگردان و نیز بزرگترها.شاگردان مدارس ابتدایی بیشتر از ۳/۱ ساعات درسی شان را به موضوعات فوف برنامه نظیر هنر،موسیقی و ورزش اختصاص می دهند....

 ۲)تاکید بر ارزشها:

وارد شدن به یک کلاس ابتدایی در ژاپن یعنی روبرو شدن با برقراری ارزش ها و معیارهای روشن و آشکار در آن،دانش آموزان در لوای پیامهای درسی خود اهداف کلاسی را نیز مرور می کنند:((بیایید با هم دوست باشیم))،((بیایید قوایمان را روی هم بگذاریم و خوب جلو برویم))،((بیایید بچه های مهربانی باشیم که به آسانی می گویند متاسفم،متشکرم)). البته این ارزش ها تنها در این پیامها خلاصه نمی شوند بلکه در محتوا و فرایند دروس علمی،جلسات کلاسی،فعالیت های عادی و روزمره و بسیاری دیگر از جنبه های زندگی مدرسه ای حس می شود

)روش های انضباطی:

آموزگاران ژاپنی با جلب احساسات و عواطف،نظم را برقرار می کنند.آنها با شاگردان خود گفتمان هایی از این دست دارند:((اگر آن کلاه را پاره کنی مادرت گریه خواهد کرد))،((اگر پوست مدادت را در بیاوری آقای مداد دردش می آید)) و خطاب به دختری که ارگ خود را انداخته:((پیانویت دارد گریه می کند)) و...

آموزگاران ژاپنی اغلب حضور قدرتمندانه اندکی در محیط دارند.

آنها به جای استفاده از جایزه،تنبیه یا نفوذ بزرگترها سعی دارند با ایجاد انگیزه،توانایی بچه ها را برای اداره و موقعیت خودشان توسعه دهند. بچه ها قبل از شروع درس ها همکلاسی های خود را جمع و جور و ساکت می کنند،جلسات کلاسی را اداره می کنند،قوانین کلاسی را تشکیل می دهند و به رفع مشکلات همکلاسی هایشان می پردازند...

 ۴)...

 

 

معرفی کامل کتاب

نام: آموزش قلب ها و اندیشه ها

نویسنده: کاترین لوئیس

مترجمان:حسین افشین منش،شیده ایل بیگی

انتشارات: تهران،سازوکار